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u2l | 2019-01-19 | 阅读(709) | 评论(647)
然后组织学生分析假说一演绎法及其应用,并鼓励学生提出问题。【阅读全文】
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gs2 | 2019-01-19 | 阅读(990) | 评论(851)
科学态度与责任态度(1)培养学生实践—认识(规律)—实践(解决实际问题)的思想。【阅读全文】
t2l | 2019-01-19 | 阅读(139) | 评论(275)
直线与平面垂直的判定与性质,一直是高考考查的重点.纵观近几年各省市的高考试题,以锥体、柱体为载体的线面垂直关系的论证是每年必考的内容,主要以解答题的形式出现,重点考查空间想象能力、计算能力、推理论证能力以及转化思想的应用能力.有时,还会以选择题或填空题的形式重点考查对垂直相关概念和定理的正确理解.方法突破FANGFATUPO重点难点ZHONGDIANNANDIAN一、一种关系——垂直问题的转化关系线线垂直葑判定线面垂直葑判定性质性质面面垂直垂直关系证明的基本思想是转化,即由线线垂直得线面垂直(线面垂直的判定定理),由线面垂直得面面垂直(面面垂直的判定定理),而由面面垂直得线面垂直(面面垂直的性质定理),由线面垂直得线线垂直(线面垂直的定义).垂直关系的证明就是在这些性质定理和判定定理的使用中,将各种垂直关系不断进行转化.在处理实际问题的过程中,我们常常需要先从题设条件入手,明确已有的垂直...【阅读全文】
dd3 | 2019-01-19 | 阅读(24) | 评论(747)
目前工业上主要用硫酸加少量氧化剂对天然鳞片石墨进行化学处理,生成石墨层间化合物,经水洗、烘干去除大部分插层物,成为可膨胀石墨。【阅读全文】
qxy | 2019-01-19 | 阅读(789) | 评论(369)
在这里,对于一线教师来说最核心的还是如何应用好数字化的教学应用“APP”...【阅读全文】
uhd | 2019-01-18 | 阅读(118) | 评论(498)
目前,新的课程标准正在制定之中,预计今年年底将正式颁布,高中生物学教材必将进行重新编写或者大修订。【阅读全文】
zjh | 2019-01-18 | 阅读(233) | 评论(837)
民主则在传播知识时,能给予学生充分自由发表个人观点的空间,强调了师生间的平等性;培养学生求异思维,重视学生体验成功。【阅读全文】
alp | 2019-01-18 | 阅读(927) | 评论(153)
由于DNA双链的碱基是互补的,当温度恢复到正常条件时,因加热拆开的两条DNA单链上的碱基又可迅速配对复性,并形成互补双链。【阅读全文】
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0st | 2019-01-18 | 阅读(718) | 评论(549)
空间中的平行关系主要包括线线平行、线面平行、面面平行三种形式,涉及线面平行、面面平行的判定与性质定理,能用判定定理证明线面平行、面面平行,会用性质定理解决线面平行、面面平行的问题.通过线面平行、面面平行的证明,培养同学们的空间观念及观察、操作、实验、探索、合情推理的能力.线面平行的判定定理的实质是:对于平面外的一条直线,只需在平面内找出一条直线与这条直线平行,就可断定这条直线必与这个平面平行.线面平行的性质定理的实质是:已知线面平行,过已知直线作一平面与已知平面相交,其交线必与已知直线平行.两个平面平行问题的判定与证明,是将其转化为一个平面内的直线与另一个平面平行的问题,即“线面平行,则面面平行”,必须注意这里的“线面”是指一个平面内的两条相交直线和另一个平面.1.判定线线平行的三种方法(1)公理4:证明两直线同时平行于第三条直线.(2)线面平行的性质定理:如果一条直线...【阅读全文】
sg1 | 2019-01-17 | 阅读(633) | 评论(482)
1 数学思维的定义数学思维正在广泛渗透于现代科学技术发展之中,具备一定的数学思维能力是在当代社会中生存和发展的客观要求思维状况是衡量一个国家一个民族,乃至每一个人文化高低的水准现代数学教学理应重视学生数学思维的发展那么何为数学思维数学思维是指获取数学知识和解决数学问题时的思维过程数学是科学的工具,语言,学科,但最重要的是,数学是科学的思想数学中的抽象思维,严密的数学逻辑推理,证明,公理化,数学归纳方法等不...【阅读全文】
iuy | 2019-01-17 | 阅读(280) | 评论(186)
美国翻译理论家奈达曾经指出,形合与意合的区别与差异是英语和汉语最主要的差异特征之一(1982:12)。【阅读全文】
gp1 | 2019-01-17 | 阅读(913) | 评论(228)
将可膨胀石墨高温快速加热,由于残留的插层物急剧汽化使鳞片石墨沿C轴方向迅速膨胀成为膨胀石墨。【阅读全文】
cmq | 2019-01-17 | 阅读(378) | 评论(403)
图1为制成的磷脂分子。【阅读全文】
lzi | 2019-01-16 | 阅读(885) | 评论(515)
“直线与圆的位置关系”是比较重要的一节内容,除化为直角三角形的高,然后利用“等面积法”进行求解.了解决直线与圆的三种位置关系,还肩负着形成解析几初中的方法“几何”味道比较浓,而高中重点要体现的是何的思想方法的重任;“直线与圆的位置关系”也是比较“代数”思想.即通过建系,把几何问题代数化.“特殊”的一节内容,因为初中也有类似的章节,从而使本2.两种方法的解读节内容的“新鲜度”打了折扣.如何既能完成本节内容的有两种方法可以判断直线与圆的位置关系,一种是教学目标,又能凸显新意是广大教师不得不思考的问题.通过比较d与r的大小关系来判定,这种方法通常称为几何法;另一种是把圆的方程与直线的方程联立,根据它一、教材的再认识们之间的特征方程的根的个数来判定,这种方法称为代对于本节内容教材在编排上并没有进行特殊的对数法.但实际上,所谓的几何法本质上也是“代数法”,只待,但作为教师不能...【阅读全文】
0df | 2019-01-16 | 阅读(62) | 评论(436)
教师们在教学实践中,多多少少都会遇到一些困惑,本文撷取了一些有代表性的问题,与教师们一起探讨。【阅读全文】
共5页

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